SΤΕΜ
Αρχικός στόχος οποιουδήποτε προγράμματος STEM πρέπει να είναι η ανάπτυξη από τους μαθητές του αποδεικτικού τρόπου σκέψης των μαθηματικών, της σχεδιαστικής σκέψης στη μηχανική, της έρευνας στις φυσικές επιστήμες και της υπολογιστικής σκέψης στην τεχνολογία, οι οποίες ενώ είναι ξεχωριστές και ανεξάρτητες προσεγγίσεις συνδέονται και είναι αλληλένδετες όλες μαζί μέσω της επίλυσης προβλημάτων και των βιωματικών διαδικασιών (Glancy & Moore, 2013).
Yπολογιστική Σκέψη (Computational thinking) και Μαθηματικά
Η έννοια της γραμμικής συνάρτησης προγραμματίζοντας σε Matlab
Μετά από σχεδόν τρεις δεκαετίες που οι τεχνολογίες πληροφόρησης και επικοινωνιών (ΤΠΕ) κυριαρχούν στην εκπαίδευση, κυρίως ως υποστηρικτικά εργαλεία άλλων μαθημάτων ή αυτόνομα γνωστικά αντικείμενα, σήμερα μετεξελίσσονται και διευρύνουν την επίδρασή τους, μέσα από τις διαδικασίες της υπολογιστικής σκέψης (Computational thinking). Θα μπορούσαμε να ορίσουμε την υπολογιστική σκέψη ως μια διανοητική διαδικασία που εμπλέκεται στην μορφοποίηση ενός προβλήματος και την έκφραση των λύσεων του, με τέτοιο τρόπο ώστε ένας υπολογιστής -άνθρωπος ή μηχανή – να μπορεί να το διεκπεραιώσει αποτελεσματικά. Το παρακάτω αρχείο είναι ένα παράδειγμα προσέγγισης της υπολογιστικής σκέψης στα μαθηματικά μέσω STEM δραστηριοτήτων.
2017-04-23_Γραμμική_συνάρτηση.pdf | |
File Size: | 4602 kb |
File Type: |
Υπολογιστική Σκέψη και Μαθηματικά
Η έννοια της παραγώγου προγραμματίζοντας σε Python
Όπως αναφέρεται, η υπολογιστική σκέψη είναι ένα είδος αναλυτικής σκέψης. Μοιράζεται με τη μαθηματική σκέψη τους γενικούς τρόπους με τους οποίους θα μπορούσαμε να προσεγγίσουμε την επίλυση ενός προβλήματος. Μοιράζεται με τον τρόπο σκέψης των μηχανικών τους γενικούς τρόπους με τους οποίους θα μπορούσαμε να προσεγγίσουμε το σχεδιασμό και την αξιολόγηση μεγάλων, πολύπλοκων συστημάτων που λειτουργούν στο πλαίσιο των περιορισμών του πραγματικού κόσμου. Μοιράζεται με την επιστημονική σκέψη τους γενικούς τρόπους με τους οποίους μπορούμε να προσεγγίσουμε την κατανόηση των διαδικασιών υπολογισμού, την ευφυΐα, το πνεύμα και την ανθρώπινη συμπεριφορά. Το παρακάτω αρχείο είναι ένα παράδειγμα προσέγγισης της υπολογιστικής σκέψης στα μαθηματικά με τη γλώσσα Python.
Υπολογιστική_σκέψη.pdf | |
File Size: | 1591 kb |
File Type: |
Διαφοροποιημένη διδασκαλία
Η επικρατούσα πρακτική στην εκπαίδευση είναι η διδασκαλία να στοχεύει στο «μέσο όρο» των μαθητών της τάξης. Με αυτόν τον τρόπο διδασκαλίας οι περισσότεροι όμως, μαθητές ουσιαστικά δεν ωφελούνται από αυτή. Γιατί, ο κάθε μαθητής σαν άτομο είναι διαφορετικός, με διαφορετικά ενδιαφέροντα, διαφορετικές δεξιότητες και διαφορετικό γνωστικό υπόβαθρο. Μια πρόταση για βελτίωση αυτής της κατάστασης είναι η εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας.
Σήμερα ως διαφοροποίηση της διδασκαλίας και της μάθησης ορίζεται η διαδικασία κατάκτησης της γνώσης από κάθε μαθητή σε τάξεις μικτής ετοιμότητας και η ανταπόκριση στις διαφορετικές ανάγκες διαφορετικών γνωσιακά και συναισθηματικά μαθητών. Η εφαρμογή της διαφοροποίησης θεμελιώνει την ισότητα ευκαιριών στην εκπαίδευση και αποτελεί σήμερα ένα από τα κρισιμότερα θέματα στη θεωρία της διδασκαλίας και στις διάφορες προσεγγίσεις για αποτελεσματική διδασκαλία σε τάξεις μικτής ετοιμότητας.
Σήμερα ως διαφοροποίηση της διδασκαλίας και της μάθησης ορίζεται η διαδικασία κατάκτησης της γνώσης από κάθε μαθητή σε τάξεις μικτής ετοιμότητας και η ανταπόκριση στις διαφορετικές ανάγκες διαφορετικών γνωσιακά και συναισθηματικά μαθητών. Η εφαρμογή της διαφοροποίησης θεμελιώνει την ισότητα ευκαιριών στην εκπαίδευση και αποτελεί σήμερα ένα από τα κρισιμότερα θέματα στη θεωρία της διδασκαλίας και στις διάφορες προσεγγίσεις για αποτελεσματική διδασκαλία σε τάξεις μικτής ετοιμότητας.